Наставником может быть далеко не каждый опытный врач. Наличие педагогических способностей, таких как дидактическая, коммуникативная или перцептивная, присуще не каждому человеку. От наставника требуется терпение, сопереживание, доброжелательность и т. д. Но даже при наличии всех необходимых качеств никто не даст гарантии качественного проведения процедуры наставничества. Во многом это связано с определенными рисками, сопутствующими деятельности наставника. Так, можно выделить несколько обстоятельств, отрицательно влияющих на качество процесса наставничества:
- завышенные ожидания как со стороны наставника, так и со стороны молодого специалиста;
- непредвиденные изменения мотивации подопечного;
- отсутствие личной мотивации у наставника, его незаинтересованность;
- нерегулярность встреч;
- отсутствие ответственности за результаты взаимодействия у наставника и молодого специалиста;
- неподготовленность наставника (организационная, профессиональная, психологическая и т. д.);
- формальный подход к наставничеству в масштабе организации;
- плохая организация института наставничества в организации;
- большие затраты времени и сил;
- ограничения возможностей наставника в силу его занятости на основной работе;
- отсутствие взаимного доверия, нежелание делиться информацией и опытом.
ФОТО: Людмила Заботина/НИИОЗММ.